Aparatos culturales y uso de las TIC en educación
Educación 2.0
L.C.C.C María Elena González Jardón
Desde la aparición del hombre, la comunicación
ha sido la actividad humana que ha permitido la supervivencia. Comunicar es
expresar lo que se necesita, lo que se hace, se siente y se debe hacer en
comunidad.
El concepto de comunidad ha subsistido con el concepto
de aprendizaje. Una vez que el hombre ha logrado comunicarse como forma
primaria de subsistencia, necesita aprender a realizar actividades que le
permitan continuar vivo: recolectar, sembrar, establecer refugios, etc.
La vida y el aprendizaje en comunidad, han dado
lugar al progreso científico y tecnológico que se desarrolla de manera
vertiginosa en nuestros días. Es esta visión la que ha dado origen a los
artefactos culturales.
Entendamos que un artefacto es etimológicamente
un producto hecho del ingenio humano, arte es aquel en lo que el hombre se
recrea y facto es su realización.
“Es decir, el artefacto cultural “pone en
funcionamiento” las redes de significación que lo hacen posible lo justifican,
pero al mismo tiempo las patentiza al escenificarlas en una suerte de inscripción significante susceptible de ser
leída, analizada, interpretada, (re)pensada” (Isava)
Los artefactos culturales serán
entonces aquellos que dan cuenta del quehacer cultural, comenzando por la
escritura y su asimilación, la lectura.
En este contexto asistimos a la
sofisticación de los artefactos culturales. Hoy, éstos “constituyen mundos
imaginados” (Aliat Universidades) cada vez más complejos y con mucho mayor
alcance.
Las Tecnologías de la
Información y la comunicación, TIC, han contribuido creando aparatos culturales
que permiten el aprendizaje de forma cooperativa y colaborativa.
Entre las TIC que podemos
aplicar al aprendizaje, más allá de la lectura y la escritura, se encuentran
aquellas en plataformas digitales y de video, como las siguientes:
·
Las basadas en medios de
manipulación, como rompecabezas, sudokus, juegos, que permiten el aprendizaje
de forma kinestésica.
·
Las impresas que ya hemos
mencionado: libros, revistas, periódicos, cartas, ensayos, que constituyen fuentes
de información, pero también de manipulación al crea collages, utilizar
recortes para ejemplificar y realizar esculturas.
·
Los medios audiovisuales, que
se basan en representaciones gráficas y sonoras, permitiendo poner en juego la
visión y la escucha en el proceso de enseñanza y aprendizaje para
posteriormente poder ser transformadas en información impresas.
·
Medios digitales, combinan las
modalidades simbólicas de codificación, incluyendo los códigos verbales,
auditivos, icónicos (fijos o en movimiento). Estos medios pueden ser utilizados
por cualquier medio informático y son susceptibles de compartir texto
(hipertextualidad)
Mención aparte merecen el uso
de las redes sociales que apoyan cada vez más el proceso de enseñanza
aprendizaje, entre las que se encuentran las redes de propósito general, las
temáticas o micro comunidades, las redes docentes personales o institucionales
y los foros.
Todos estos recursos pueden ser utilizados como
artefactos culturales cuya facilidad de acceso y en muchas ocasiones bajo
costo, pueden favorecer el aprendizaje personal (aunque en este sentido ya no
es personal sino compartido, porque tuvo que existir quien los creara o proporcionara),
el aprendizaje cooperativo y el colaborativo, entendiendo a estos últimos como
dirigidos y auto gestionado, respectivamente.
De manera que las TIC como
artefacto cultural, median modifican y re-enfocan las actividades de aprendizaje
y por ende las actividades humanas.
A continuación se presenta un ejemplo de trabajo real en un salón de clase de bachillerato para la asignatura de Comprensión lectora y redacción I, en éste se muestra cómo el alumno puede apropiarse del conocimiento y transformarlo, mediante el uso de la tecnología:
A continuación se presenta un ejemplo de trabajo real en un salón de clase de bachillerato para la asignatura de Comprensión lectora y redacción I, en éste se muestra cómo el alumno puede apropiarse del conocimiento y transformarlo, mediante el uso de la tecnología:
Las TIC contribuyen hoy por
hoy a que la realidad se transforme, a que la adquisición de conocimientos, transacciones
bursátiles, transmisión de noticias, comunicación pública y personal, entre
otras muchas actividades se desarrolle de manera vertiginosa.
Para comprender la manera en la que emplearemos en educación la tecnología en el futuro cercano, entendamos qué es la Web 3.0 y sus implicaciones en el ámbito educativo.
En el ámbito educativo permiten
que quien aprende, inmerso en este mundo tecnológico, tenga actividades
congruentes con su contexto.
Sin embargo, es importante mencionar que las TIC, los modernos artefactos culturales y el aprendizaje, deben ser manipulados y originados en comunidad, que su soporte y origen siguen siendo las ideas y que no han logrado que los artefactos secundarios como la escritura y la lectura desaparezcan, sino que los fortalecen, siempre y cuando se utilicen con base en una planeación y con el planteamiento de un objetivo.
Sin embargo, es importante mencionar que las TIC, los modernos artefactos culturales y el aprendizaje, deben ser manipulados y originados en comunidad, que su soporte y origen siguen siendo las ideas y que no han logrado que los artefactos secundarios como la escritura y la lectura desaparezcan, sino que los fortalecen, siempre y cuando se utilicen con base en una planeación y con el planteamiento de un objetivo.
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